Преподавател(и):

гл. ас. Александър Пожарлиев  д-р
доц. Димитър Панайотов  д-р

Описание на курса:

Компетенции:

Успешно завършилите курса студенти:

1) знаят:

• Познават различни стратегии за учене в организацията и област на тяхната приложимост.

• Познават практиките и средствата за управление на развитието и кариерата в организациите.

• Как по-широката икономическа, технологична, политическа и социална среда влияе върху характера на трудовите взаимоотношения и кариерата на отделните хора.

• Отношението между стремежите на участниците на трудовия пазар за професия, работа, кариера и стратегическите цели на организацията.

• Ползите и добавената стойност от ефективното и професионално управление на развитието на отделните хора, за организацията и в по-широк смисъл.

• Субективния и обективен смисъл (значение) на кариерата като динамична концепция.

• Психологическото въздействие на възможностите за учене и развитие и отражението му върху психологическия договор между отделния служител и работодателя.

• Инструментите и техниките за диагноза и оценка в областта на управление на ученето и развитието.

• Същността и ролята на самооценката, на изграждането и насърчаването на вяра в собствените сили в ситуации на промяна на работата или ролята

• Различните потребности у различните хора за развитие на кариерата; различните начини, по които промяната в работата или ролята засягат различните хора според тяхната възраст и етап от професионалния им живот.

2) могат:

• Да оценяват себе си и другите с помощта на различни инструменти и компетентностни модели.

• Да избират подходящи методи за учене и развитие и оценяват политиката за развитие на хората в организациите.

• Да идентифицират методи за подобряване на изпълнението на работата чрез съгласуване на индивидуалните и организационните потребности.

• Да оказват подкрепа и съветват отделни хора, изправени пред възможности за учене и развитие

• Да формулират подходящи послания, с които да се помага на хората в организацията да разбират смисъла и последствията от промените, влияещи върху тяхното развитие.

• Да служат като ролеви модели за развитие, изпълнявайки лидерската си функция в организациите.

• Да определят и предвиждат възможни модели за развитие на кариерата за отделни членове на организацията.

• Да се справят с емоционалните проблеми, неизменно възникващи при управление на развитието, да предугаждат и да реагират по подходящ начин на реакциите на служителите при загуба на работа, промяна на кариерата, трудни ситуации, разочарование, постигнати успехи или неуспехи.

Предварителни изисквания:
• Няма изисквания за предварително изучавани курсове

Форми на провеждане:
Редовен

Учебни форми:
Лекция

Език, на който се води курса:
Български

Теми, които се разглеждат в курса:

1. Ученето в организацията. Равнища на учене – индивидуално, групово, учеща организация.
2. Бариери пред ученето. Принципи на индивидуално учене. Основни правила за групово учене. Условия за организационно учене.
3. Мениджърите и лидерите като модел за учене. Нови роли и умения.
4. Стратегии за индивидуално учене. Лична визия и цели, планове за развитие, саморефлексия, дневници, семинари и уъркшопи, ротация, коучинг, менторство, обучение в работата.
5. Стратегии за групово учене. Споделяне на визията чрез консенсус. Учене чрез действие. Непрекъснато измерване. Групов диалог. Групова рефлексия. Професионални групи за споделяне на опит.
6. Стратегии за организационно учене. Бенчмаркинг. Одобряващо проучване (appreciative inquiry).
7. Организационни структури, подкрепящи ученето. Лидерство, култура, комуникация, управление на знанието, материална среда. Оценка на практиките в организацията.
8. Казуси от организации. Примери за управленски практики и проекти в България.
9. Управление на развитието и кариерата в организацията. Заинтересовани страни и гледни точки. Основни области, отговорности и роли.
10. Типове котви на кариерата. Влияние на кариерната ориентация върху избора на тип работа, преценката за справедливост на възнаграждението, очаквано повишение и признание.
11. Управление и развитие на кариерата от гледна точка на стратегическите насоки в развитието на организацията. Типология на кариерните системи.
12. Средства за управление на развитието и кариерата в организацията. Програми и практики.
13. Подходи към ученето и развитието, основани на компетентност. Моделиране на уменията. Компетентностни профили.
14. Интегриране на управлението на индивидуалното развитие в цялостния процес на управление на човешкия капитал.

Литература по темите:

• Иванчевич, Дж., Глюк, У. (2000) Планиране и развитие на професионалната кариера, ред. Карабельова, С., "Управление на човешките ресурси", Христоматия. Лик. София.

• Пожарлиев, А. (2009) Управление и развитие на кариерата в организациите. В Управление на кариерата в организацията. Наръчник с добри практики от България и Европа, БАУРЧР, 21-50.

• Пожарлиев, A. (2008) Управление на кариерата и развитието, УМ – НБУ, София.

• Пожарлиев, А. (2004) Управление и развитие на кариерата, в Ефективно управление на човешките ресурси, ред. Е. Вачкова, РААБЕ, София.

• Сенги, П. (2012). Петата дисциплина. С. Изток-запад.

• Харис, Дж. (2008). Успешната обратна връзка. Харвард бизнес прес, сп. Мениджър.

• Carter, G., Cook, K., Dorsey, D. (2009). Career Paths. Charting Courses to Success for Organizations and Their Employees. Wiley-Blackwell.

• Gill, St., (2000) Organizational learning. HRD Press.

• King, Z. (2004). Career Management – a CIPD guide. London: CIPD.

• Knowdell, R. L. (1996). Building a Career Development Program. Davies-Black Publishing, Consulting Psychologists Press, Palo Alto, California.

• Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

• Osland, J., Kolb, D., Rubin, I., Turner, M. (2007) Organizational Behavior: An Experiential Approach, 8-th edition, NY: Prentice-Hall.

• Salisbury, M. (2009). ILearning. How to Create an Innovative Learning Organisation. Pfeiffer.

• Scharmer, O. (2007). Theory U: Leading from the Future as It Emerges. Cambridge, MA: Society for Organizational Learning.

• Schein, E. (1990) Career Anchors: Discovering Your Real Values, London: Pfeffer and Co.

• Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. NY: Basic Books.

• Sonnenfeld, J., Peiperl, M. (1988) Staffing Policy as a Strategic Response: A Typology of Career Systems, Academy of Management Review, Vol 13, N 4.

• Yarnal, J. (2008). Strategic Career Management. Developing your Talent. Elsevier.

Средства за оценяване:

Крайната оценка за курса се формира от резултатите от текущ контрол, с еднаква тежест на двата компонента и изискване за успешно изпълнение на всеки един поотделно.