Преподавател(и):

доц. Елена Савова  д-р
доц. Светлана Димитрова-Гюзелева  д-р

Описание на курса:

Компетенции:

Дава на докторантите солидни фундаментални познания в областта на теоретичните и емпиричните изследвания на учебния процес по чужд език.

Успешно завършилите курса студенти:

1) знаят/познават:

- основни методи за провеждане на дидактически изследвания

- методи за изследване на целите и задачите на обучението

- методи за изследване на процесуалния механизъм на обучението

- методи за изследвания в областта на съдържанието на обучението

- методи за проучване на организационно-функционалната технология на обучението (методи, средства, организационни форми)

- методи за оценяване на постиженията на обучаваните

- методи и техники за оценяване на обучаващите

- методи за оценка на учебници и учебни помагала.

2) могат:

- да подбират и прилагат подходящи методи на изследване в зависимост от обекта, предмета, и целта на изследването.

Предварителни изисквания:
Докторантите да имат знания и/или умения:

• да владеят добре един от следните езици (английски, немски, испански, италиански, руски, френски, новогръцки, български като чужд)

• Познания в областта на общата и частна дидактика на обучението по (чужд) език.

Форми на провеждане:
Редовен

Учебни форми:
Лекция

Език, на който се води курса:
Български

Теми, които се разглеждат в курса:

Литература по темите:

Common European Framework of Reference: Learning, teaching, assessment. Council of Europe, Cambridge University Press, 2001

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Council for Cultural Co-operation Education Committee Modern Languages Division, Stasbourg, Langenscheidt Berlin . Munchen . Wien . Zurich . New York 2001

Обща европейска езикова рамка: изд. Релакса, Варна 2006

Profile deutsch . Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen. Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, Kommunikative Mittel. Niveau A1. A2. B1. B2, Langenscheidt

Berlin . Munchen . Wien . Zurich . New York 2002

European Profile for Language Teacher Education – A Frame of Reference. A Report to the European Commission, Directorate General for Education and Culture, September 2004.

Книги

Алберс Ханс–Георг и Сибиле Болтон (1994) Hans-Georg Albers und Sibylle Bolton, Testen und Prufen in der Grundschule: Langenscheidt

Андреев Марин (1996): Процесът на обучението. Дидактика. Университетско издателство „Св. Климент Охридски”, С.

Бернщайн Волф (1990) Bernstein Wolf: Leseverstandnis als Unterrichtsziel, Julius Groos Verlag Heidelberg

Бижков, Г. (1999) Педагогическа диагностика. София: Университетско издателство “Св. Кл. Охридски”

Бижков, Г. и В. Краевски (2007) Методология и методи на педагогическите изследвания. София: Университетско издателство “Св. Кл. Охридски

Бимел Петер и др.(1994) Peter Bimmel, Bernd Kast und Gerhard Neuner: Arbeit mit Lehrwerklektionen, Langenscheidt, Berlin/Munchen

Бимел Петер, Уте Рампилон (2002) Peter Bimmel, Ute Rampillon: Lernerautonomie und Lernstrategien. Langenscheidt, Berlin/Munchen

Болтон Сибиле (1991) Sibylle Bolton: Probleme der Leistungsmessung, Langenscheidt

Булман Роземари, Ингеборг Лавьо (1992): Buhlmann Rosemarie und Ingeborg Laveau: Arbeit mit Sachtexten, Langenscheidt, Berlin/Munchen

Вайгман Юрген (1992) Jurgen Weigmann: Unterrichtsmodelle fur Deutsch als Fremdsprache, Max Hueber Verlag, Ismaning

Вайдеман, Бернд (1995) Weidenmann, Bernd : Erfolgreiche Kurse und Seminare.Verlag Beltz

Веселинов Димитър (2005): Възрожденският урок по френски език. Лингводидактическа реконструкция, ЛИК, С.

Вестхоф Герард (1987) Westhoff Gerard: Didaktik des Leseverstehens. Strategien des voraussagenden Lesens mit Ubungsprogrammen. Max Hueber Verlag, Ismaning

Вестхоф Герард (1994) Gerhard Westhof: Fertigkeit Lesen. Langenscheidt Berlin/Munchen

Гочева Емилия (2000): Чуждоезиково обучение. Теория и практика на учебника. Лодос, С.

Грьобен Норберт (1980) Norbert Groeben: Leserpsychologie/ Textverstandnis – Textverstandlichkeit. Aschendorff , Munster

Далхаус Барбара (1994) Dahlhaus Barbara: Fertigkeit Horen: Langenscheidt Berlin/Munchen

Дойе Петер (2005) Peter Doye (Hrsg): Kernfragen des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule. Westermann, Braunschweig

Душченко Марен (1994) Maren Duszenko: Lehrwerkanalyse, Langenscheidt Berlin/Munchen

Елерс Сванте (1992) Swantje Ehlers: Lesen als Verstehen, Langenscheidt Berlin/Munchen

Золмеке Герт (1993) Solmecke Gert: Texte horen, lesen und verstehen. Langenscheidt Berlin/Munchen

Каст Бернд (1992) Bernd Kast: Fertigkeit Schreiben. Langenscheidt, Berlin/Munchen

Каст Берндт и Герхард Нойнер (1994) Bernd Kast und Gerhard Neuner: Zur Analyse, Begutachtung und Entwicklung von Lehrwerken fur den fremdsprachlichen Deutschunterricht, Langenscheidt, Berlin/Munchen

Клепин Карин (1994) Karin Kleppin: Fehler und Fehlerkorrektur, Langenscheidt

Котова Искра и др. (1990): Интегрални структури в учебното съдържание на средното училище, ДИ Просвета, С.

Ланге Гюнтер и др. (1998) Gunter Lange, Karl Neumann, Werner Ziesenis (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. Grundlagen Sprachdidaktik Mediendidaktik, Band 1, Jubilaumsausgabe, Schneider Verlag Hohengehren GmbH

Нойф–Мюнкел Габриеле / Регине Роланд (1991) Gabriele Neuf-Munkel / Regine Roland: Fertigkeit Sprechen.Langenscheidt, Berlin/Munchen

Нойнер Герхард (1981) Neuner Gerhard u.a.: Ubungstypologie zum kommunikativen Deutschunterricht. Langenscheidt, Berlin/Munchen

Нойнер Герхард, Ханс Хунфелд (1996): Методи на обучението по немски език като чужд . Университетско издателство “Св.Климент Охридски”, С.

Пифо Ханс-Еберхард (1987) Piepho Hans-Eberhard: Kommunikative Didaktik des Englischunterrichts. Frankonius, Limburg

Рамрилон Уте (1989) Ute Rampillon: Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht. Handbuch. Max Hueber Verlag, Ismaning

Рамрилон Уте (1989) Ute Rampillon: Lernen leichter machen. DaF. Ismaning Max Hueber Verlag

Рамрилон Уте (2000) Ute Rampillon: Aufgabentypologie zum autonomen Lernen. Deutsch als Fremdsprache. Max Hueber Verlag, Ismaning

Симеонова Йорданка (2000): Преподавателят по чужд език. Фирма “Актив Комерс”, С.

Стефанова Павлина (1983): Развитие на диалогичната реч на учениците в обучението по чужд език . Народна просвета, С.

Стефанова Павлина (1999): Методика на чуждоезиковото обучение. Изд. Парадигма, С.

Стойчева Мария (2006): Европейска езикова политика, университетско издателство „Св. Климент Охридски”, С.

Фолмер и Герит (1993): Г. Фолмер и Х. Герит: Стратегии на ученето и на умствения труд. Top Training. София, Просвета

Функ Херман/Михаел Кьоних (1991) Hermann Funk/ Michael Koenig: Grammatik lehren und lernen.Langenscheidt, Berlin/Munchen

Хейд Г. (1990) Gertraude Heyd: Deutsch lehren. Grundwissen fur den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache, Diesterweg

Хелбих Герхард (1981) Gerhard Helbig: Sprachwissenschaft - Konfrontation - Fremdsprachenunterricht. Enzyklopadie, Berlin/Munchen

Хойзерман, Ханс-Еберхард Пифо (1996): Aufgaben – Handbuch. Deutsch als Fremdsprache. Indicium Verlag

Цацова Доротея (2005): За психологическите основи на обучението (на примера на чуждоезиковото обучение), Национален институт по образование, С.

Шопов Тодор (1998): Вторият език. Университетско издателство "Св. Климент Охридски",С.

Шопов Тодор (2002): Чуждоезиковата методика. Университетско издателство"Св. Климент Охридски", С.

Щраус Дийтер (1991) Dieter Strauss: Didaktik und Methodik Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, Berlin/Munchen

Статии

Бимел Петер (1993) Bimmel, Peter: Lernstrategien im Deutschunterricht. In: Fremdsprache Deutsch, Zeitschrift fur die Praxis des Deutschunterrichts, Verlag Klett Edition Deutsch, Munchen, Heft 1

Брокхаус Вилхелм (1987) Wilhelm Brockhaus: Das Schreiben im Englischunterricht,in: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, Heft 2. Cornelsen, Bielefeld

Гудийонс Херберт (1992) Gudijons Herbert: Gliederung und Systematik der Erziehungswissenschaft, in: Padagogik, H.9

Золмеке Герт (1992) Solmecke Gert: Ohne Horen kein Sprechen. Bedeutung und Entwicklung des Horverstehens im Deutschunterricht.In:Fremdsprache Deutsch, H.7 “Horverstehen”, S.4-11

Йеснер Урзула (2001): Билингвизъм и изучаване на трети език: Динамични аспекти на мултилингвизма на индивидуално равнище.В: сп. Чуждоезиково обучение, кн.1

Йеснер Урзула (2001) Jessner Ursula: Drittspracherwerb: Implikationen fur einen Sprach-en-unterricht der Zukunft. В: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 3-4

Йеснер Урзула (2001): Металингвистична нагласа при многоезичните хора: Когнитивни аспекти при изучаването на трети език. В: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 5

Каню Илзе (1992) Ilse Cauneau: Horen-Brummen-Sprechen. Horen und Ausspracheschulung.In: Fremdsprache Deutsch, November

Крум Ханс-Юрген (1989) Hans-Jurgen Krumm: Schreiben, in: FD 1, Juni, 5-8

Крум Ханс-Юрген / Hans-Jurgen Krumm: Sprachenpolitik und Mehrsprachigkeit, in: Mehrsprachigkeitskozept – Tertiarsprachenlernen – Deutsch nach Englisch. Council of Europe Publishing http://www.coe.Int

Нодари Клаудио, Улрика Торнберг (2002) Nodari Claudio, Ulrika Tornberg : Lernstrategien und Lernenlernen. In: Mehrsprachigkeit und Deutschunterricht, bulletin vals-asla, Sonderheft, Luzern

О Мали Дж., Шамо (1990) O`Malley, J./ Chamot, A.U. : Learning strategies in second language acquisition. New York etc.: Cambridge auniversity Press, 137

Патев Павел (1982): Типология на чуждоезиковото обучение. В: сп. Чуждоезиково обучение кн.2

Рампилон, Уте / Rampillon Ute, Lernstrategisches Minimalprofil an der Schwelle von L2 zu L3, in: Mehrsprachigkeitskozept – Tertiarsprachenlernen – Deutsch nach Englisch. Council of Europe Publishing http://www.coe.Int

Стефанова Павлина (2005): Анализиране и оценяване на учебни системи по чужд език, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 1

Стефанова Павлина (2005): Има ли място детската литература в чуждоезиковото обучение?, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 5

Стефанова Павлина (2006): Немският език като втори чужд език в контекста на многоезичието, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 2

Стойчева Даниела (1998): Проверка на учебните постижения в обучението по чужд език – значение и финкции, съдържание, видове и форми, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн. 5

Стойчева Даниела (1999): Проверка на учебните постижения по чужд език – изисквания, на които трябва да отговарят езиковите тестове и изпити. Типология на тестовите задачи, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.4

Стойчева Даниела (1999): Проверка на умението за четене, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.6

Стойчева Даниела (2000): Проверка на умението за слушане, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.2

Стойчева Даниела (2005) Stoytcheva Daniela: Schreiben lernen – spannend und motivierend, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.6

Такала, С. (1999): Езикови тестове: нови постижения и нерешени дилеми, в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.5

Хиршфелд Урзула (1992) Hirschfeld Ursula: Wer nicht horen will...Phonetik und verstehendes Horen,in:Fremdsprache Deutsch, November,17-20, Klett Edition Deutsch, Munchen

Хуфайзен, Брита/ Герхард Нойнер / Hufeisen,Britta/ Neuener, Gerhard: Mehrsprachigkeitskozept – Tertiarsprachenlernen – Deutsch nach Englisch. Council of Europe Publishing http://www.coe.Int

Учебна документация

Входно–изходно равнище на учебния предмет “Чужд език” в българското основно училище. Авторски колектив: Патев Павел и др. (1993), в: сп. Чуждоезиково обучение, кн.4

Входно–изходно равнище на учебния предмет “Чужд език” за гимназиалната степен на българското училище: учебен курикулум . Авторски колектив: Патев Павел и др. (1995): МОНТ, С.

Входно–изходно равнище на учебния предмет “Чужд език” за българските езикови гимназии: учебен курикулум. Авторски колектив: Патев Павел и др. (1995): МОНТ, С.

Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план, обн. ДВ, бр. 67 от 27 юли 1999 г.

Държавни образователни изисквания по чужд език (2001), сп. Чуждоезиково обучение, кн.1

Учебни програми І част за задължителна и профилирана подготовка ІХ, Х, ХІ и ХІІ клас. Културнообразователна област: Чужди езици (2003), Главна редакция на педагогическите издания към МОН, С.

Учебни програми ІI част за ІІ, ІІІ, ІV, V, VІ, VІІ и VІІІ клас. Културнообразователна област: Чужди езици (2004), Главна редакция на педагогическите издания към МОН, С.

Средства за оценяване:

Формиране на оценката - комплексно. Аспекти на формирането на оценката:

- участие в семинарните занятия;

- конспекти на проучена литература;